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  • 认知心理护理对产后抑郁症患者情绪的影响

    作者:方金枝;李淑芬;曾德志; 期刊:《海南医学院学报》 2010年11期

    目的:探讨认知心理护理对产后抑郁症患者情绪的影响。方法:60例产后抑郁症患者随机分为研究组与对照组,每组各30例,两组均给予舍曲林治疗和常规护理,研究组在此基础上进行认知心理护理干预,观察4周。在干预前和干预后4周末,分别用抑郁自评量表(SDS)和汉密顿抑郁量表(HAMD)进行测评。结果:SDS和HAMD评分干预前两组间差异无统计学意义(...

  • 认知心理护理对前列腺增生症患者术前焦虑抑郁情绪的影响

    作者:孙月嫦;程红英;王忆红; 期刊:《海南医学院学报》 2010年10期

    目的:探讨认知心理护理对前列腺增生症患者术前焦虑抑郁情绪的影响。方法:将80例拟行经尿道前列腺电切术择期手术的前列腺增生症患者,随机分为研究组和对照组,每组40例,在常规护理的同时,对照组给予一般心理护理,研究组实施认知心理护理干预,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评定患者干预前、后情绪的变化。结果:干预前两组患者均存在...

  • 基于认知心理学理论的小学英语语法教学法研究

    作者:赵南; 期刊:《教育探索》 2009年3期

    逆向感受法、归类演绎法、将错就错法是基于认知心理特点和比较难处理的几个语法知识点的教学实践而提出的切实可行、容易操作的英语语法教学法。
    关键词:小学英语;语法教学;认知心理学;...

  • 研究性学习及其心理学基础

    作者:董天;尚彩会; 期刊:《教育探索》 2006年2期

    研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去荻取知识和应用知识的学习方式。研究性学习的实质是让学生在学习中学会从被动接受到主动探究。认知学习理论和人本主义学习理论是研究性学习的理论基础。
    关键词:研究性学习;认知心理学;人本主义;

    参考文献:
    [1]人本主义学习理论及其对外语教学的启示[J]. ...

  • 爱国主义教育的逻辑层次性及实践策略

    作者:孙银光; 期刊:《中国教育学刊》 2018年3期

    爱国主义教育致力于培养学生的国家认同感,加强爱国主义教育一直是学校德育的主题。然而,爱国通常被视为一个统合性概念,导致学校中的爱国主义教育实践难以取得应有的效果。其实,爱国是由认知亚系统和情感亚系统构成的复杂体系,随着个体认知的深化,学生对国家的认识会从具体形态到象征形态,最后上升到抽象形态。与之相关,爱国情感也会经历由情境性到理性再到信...

  • 基于HLA的数据注入在线联邦成员研究

    作者:周云;韩守鹏;黄柯棣;胡德文; 期刊:《计算机仿真》 2008年12期

    动态数据驱动应用系统(DDDAS)是一种功能强大的仿真应用的全新模式,是系统仿真发展的新趋势,是实现现代战争中将信息优势转换为决策优势的有效途径。DDDAS的构建需要将仿真系统与其仿真的真实系统连接起来,而要达到这个目的需要解决的主要问题之一就是如何实现动态数据注入,设计在线联邦成员是一种可行的方法。在介绍DDDAS基本思想的基础上,提出...

  • 基于认知心理学理论的中职语文教学研究

    作者:苍中洪; 期刊:《教育与职业》 2017年12期

    文章指出了我国中职语文教学存在的问题,分析了认知心理学在中职语文教学中运用的必要性,进而提出了基于认知心理学理论的中职语文教学改进策略,如重视学生原有知识和经验对教学效果的重要影响,重视学生认知结构对学习结果的关键作用,重视对学生认知负荷的调控,重视对学生认知冲突的合理利用。
    关键词:中职语文;语文教学认知;认知心理学;
    ...

  • 认知心理视角下高校思想政治教育的实效性

    作者:周晓晔;杨冬梅; 期刊:《教育与职业》 2015年7期

    大学生的思想发展与已有认知结构中的观念、信仰、价值观、态度等因素关系密切,认知心理因素对大学生思想政治教育的实效性影响较大。对此,在认知心理的视角下,通过实施发展性心理健康教育,为思想政治教育提供健康的人格基础;改变学生认知偏见,为思想政治教育提供理性认知;改变学生的非理性认知,为思想政治教育提供合理的思维方式,提高高校思想政治教育的实效...

  • 论大学生元认知与科技创新能力的培养

    作者:安建强;叶晓勤; 期刊:《教育与职业》 2013年33期

    元认知能力是大学生科技创新能力的一个十分重要的组成部分。针对大学生的元认知特点,进行相应的元认知能力训练,能够有效提高大学生的科技创新能力,促进大学生的自我激励,引导大学生形成合理的科技创新准备和总结习惯,帮助大学生养成良好的计划性和执行力,从而更加有效地提高大学生的科技创新能力。
    关键词:元认知;训练;科技创新能力;
    基...

  • 内隐学习理论视域下成人教育发展探析

    作者:孙朝勇; 期刊:《中国成人教育》 2018年11期

    内隐学习是基于无意识状态通过环境刺激获得信息的过程,与有意识外显性学习形成了相互补充、相辅相成的知识价值体系。内隐性学习不仅体现了学习兴趣及环境对学习者的重要性,也进一步丰富了认知心理学的系统性构造。通过认知内隐性学习内涵研究人类识别及探求知识过程的本质,对以成人教育为主体的继续教育发展有重要的启示作用。
    关键词:内隐学习;认知心...

  • 从认知心理学浅谈中日同形词的学习

    作者:卢俐敏; 期刊:《散文百家》 2018年9期

    词汇是语言学习中重难点,掌握词汇是必要环节。中日同形词对日语学习者来说是一大难点,传统关于同形学习的多是通过记词性、词义、例句来掌握,笔者试图将认知心理学与中日同形词的学习结合,浅谈运用心理学学习中日同形语。目的在于找到合适的学习方式,减轻学习过程中的记忆负担,帮助理解和长时记忆中日同形词。
    关键词:认知心理学;中日同形词;长时记...

  • 春风化雨,润物无声——体验式学习在心理健康教育课堂中的运用

    作者:刘进; 期刊:《中小学心理健康教育》 2018年36期

    本文立足于当前中小学心理健康教育实际,指出心理健康教育课的教学要以学生的活动和体验为主,着重对体验式学习在心理健康教育中的重要意义和运用方法进行探究,尝试提出一些思考方法和教学策略。
    关键词:体验式学习;自我认知;心理成长;

    参考文献:
    [1]团体心理游戏实用解析[M]. 学苑出版社 ...

  • 深入学科教学的心理健康教育及其操作

    作者:陆丽晨; 期刊:《中小学心理健康教育》 2018年21期

    在提倡落实核心素养的当今,学科教学作为教育的主阵地被赋予更多的内涵,除了学科知识的传授与吸收、学科能力的培养与形成,更有学生思维能力、心理健康的要求。深入学科教学的心理健康教育,可以从教师和学生两个方面着手,运用科学心理学理论和技术,优化教师行为和教学策略,优化学生的认知结构。
    关键词:学科教学;心理健康教育;元认知心理干预技术;...

  • “含羞草”也能舒枝展叶——一例中学生人际交往障碍的元认知心理干预

    作者:陆丽晨; 期刊:《中小学心理健康教育》 2017年26期

    采用元认知心理干预技术对一名高二女生的人际交往障碍进行心理干预。经过为期20天的15次临床干预,症状已基本消除。表明元认知心理干预技术对治疗中学生人际交往障碍具有显著疗效。
    关键词:人际交往障碍;中学生;元认知心理干预;

    参考文献:
    [1]高效塑造孩子良好的性格——元认知心理干预技术的应用[J]. 王立凡...

  • 一例校园独处恐惧的元认知心理干预

    作者:杨红梅; 期刊:《中小学心理健康教育》 2017年25期

    一名高一年级学生因同学关系和情绪问题来访,通过会谈,拨开重重迷雾,发现问题的根源在初二时的一次痛苦经历。咨询师采用元认知心理干预技术对其进行干预,经过连续一个月的五次干预,消除了她的校园独处恐惧情绪,她的脸上再次绽放出灿烂的笑容。
    关键词:校园独处恐惧;元认知心理干预;辅导个案;

    参考文献:
    [1]高效塑...

  • 元认知心理干预技术对高中生上课分心的辅导

    作者:郝颐; 期刊:《中小学心理健康教育》 2017年11期

    <正>一、问题提出:上课分心是不是注意力问题我在初中三年级时曾经是一名学习障碍学生,后来是被心理教师运用元认知心理干预技术治好的。在初中三年级和高中二年级期间两次接受心理教师诊断治疗与防复发的元认知培养辅导,主要是解决学习过程中的一学习就"累""拖拉""渴望赖一会儿再学"的毛病。后来时间久了就渐渐地想明白了:这个"一学习

  • 起跑瞬间的潜意识过程、杠杆解及其技术干预——一名体育生起跑障碍的元认知心理干预技术处理

    作者:任丹; 期刊:《中小学心理健康教育》 2015年18期

    <正>一、来访者情况与面临问题一天下午,一个外表阳光、性格开朗的男生走进咨询室。他叫于于(化名),是一名高三体育生。一次受伤之后,他停训了一个多月。在距离高考还有两个月的时候,他加紧训练,虽然成绩上升很快,但就在几周前有个400米小组比赛,教练嘱咐过赛跑前不能洗热水澡,可是他没放在心上,参赛之前洗了个热水澡。当站在起跑线上,听...

  • 怕灯管的女孩——元认知心理干预技术对特定物体恐惧症的个案干预

    作者:王新园;金洪源; 期刊:《中小学心理健康教育》 2015年13期

    <正>"我简直要被自己折磨疯了!"这是大连市某高中高一女孩小池见到笔者的第一句话。小池的父亲一脸无奈地对笔者说:"这孩子不知道怎么就怕灯管了,可晚上学习必须要开灯呀!这一开灯就说害怕,可怎么办?"原来,这个文静的女孩看到灯管一类的、散发光束的物体便感到恐惧、不知所措,严重影响到正常的学习与人际交往。正是这种恐惧感将小池折磨"疯...

  • 元认知心理干预技术在我校的应用

    作者:鲁晓峰;杨红梅; 期刊:《中小学心理健康教育》 2015年2期

    <正>一、元认知心理干预技术在我校实施的背景(一)学校背景我校在2011年引入元认知心理干预技术,当时就读学生人数8000余人,其中,初中1700余人,高中6000余人。当年这项技术只在高三年级实施,因为高三年级高考压力大,心态等方面迫切需要调整。(二)科研背景
    关键词:元认知心理干预技术;实验推广;个案干预;...

  • 新潜意识观在高三师生偶发事件处理中的应用

    作者:孙娜; 期刊:《中小学心理健康教育》 2014年22期

    <正>人类的智慧不会凭空产生或提高,它跳不出自身大脑中知识的数量、质量的限制。大脑中有什么知识,就会看到什么。这种看法的对或错、智或愚,在于你思维时大脑运用了什么样的知识。反之亦然。有的人由于学习了低效的心理学知识而降低了自己某方面的智慧能力水平。而随着元认知心理干预技术的学习
    关键词:新潜意识观;元认知心理干预技术;...

  • 在减肥与贪食之间——元认知心理干预技术在神经性贪食症治疗中的应用

    作者:王立凡;姜海丽; 期刊:《中小学心理健康教育》 2014年19期

    <正>神经性贪食症(Bulimia Nervosa,BN)是以反复发作的难以控制的冲动性暴食,进而采用自我诱吐、导泻、利尿、禁食或过度运动来防止体重增加为特征的一种进食障碍。患者一般会有担心发胖的恐惧心理,严重的时候可能会伴有焦虑、抑郁的症状。该病有时还与神经性厌食症(Anorexia Nervosa,AN)交替出现,表现为患...

  • 刘野老师的重度抑郁是怎样被彻底治愈的?——心理障碍的形成和治愈本质上都是学习的结果

    作者:金洪源; 期刊:《中小学心理健康教育》 2014年8期

    <正>2012年11月23日,《天津日报》的记者在一篇题为《一个抑郁症女子的康复历程》的长篇报道中这样写道:"能够战胜抑郁症,是世界上最了不起的人。战胜之后,又能站出来帮助抑郁症患者,更是了不起的人。央视名嘴崔永元站出来了,天津又站出一个刘野。"[2]2012年5月16日,《大连晚报》记者张晓帆首先报道了刘野助人摆脱抑郁的事迹...

  • 天才和抑郁都是各种因素在潜意识中的增强循环——刘野从抑郁症患者到天才幸福型教师过程探秘

    作者:马立丽; 期刊:《中小学心理健康教育》 2014年8期

    <正>刘野是天津市南开翔宇学校高中部的英语教师、高一班主任、学校心理辅导室主管。2006年,她因患重度抑郁久治不愈,极度绝望,多次企图自杀。后来被辽宁师范大学的元认知心理干预技术方向一名二年级硕士研究生彻底治愈,再没有复发。她说:"咋能不复发?只不过是有了复发苗头时就用元认知心理干预技术自己给自己治疗,一治就好。"元认

  • 开学,你准备好了吗——开学恐惧症的元认知心理干预案例

    作者:余志芳;杨葳; 期刊:《中小学心理健康教育》 2013年21期

    <正>"唉,还有十天就要开学了……还有九天就开学……只有八天了……不到五天了……"小欣是一名即将升初二的女孩,可是临近暑假结束,她天天都这样数着日子唉声叹气,而且还开始乱发脾气,看着女儿这样,父母是又气又急。经咨询才知道,原来女儿得了开学综合症,俗称"开学恐惧症"。父母很是不解,女儿在校成绩不错,跟同学老师关系都较好,不是那种...

  • 提升运算能力:从“心”开始

    作者:李静; 期刊:《中小学心理健康教育》 2013年19期

    <正>在最近几年的高中数学教育中,笔者发现,高中生数学运算能力有下滑趋势。不论是文科班,还是理科班,学生中存在着较大范围的运算能力低下的现象,已经严重影响数学教学,成为制约学生发展的新瓶颈,是一个亟待研究与解决的新问题。本文试图从心理学角度分析导致高中生数学运算能力下降的因素,
    关键词:高中数学;运算能力;认知心理;...

  • 元认知心理干预技术对中小学生考试焦虑应对能力的高效培养

    作者:王战胜;许相媛; 期刊:《中小学心理健康教育》 2012年5期

    部分中小学生因考试焦虑而发挥失常是影响其学业成绩的主要问题。本文运用元认知心理干预技术的潜意识观和思维观对考试焦虑产生的原因进行了分析和解释,通过暗示学习、临床放松训练技术培养学生考试焦虑的应对能力,其效果立竿见影,易于被教师和家长掌握和使用。本文还针对如何解决学生考试焦虑的问题给出了一些意见和建议。
    关键词:元认知心理干预技术;...

  • 是谁“偷走”了学生的英语学习潜能——元认识心理干预技术成功转化英语学困生的奥秘

    作者:许相媛;王战胜;赵越; 期刊:《中小学心理健康教育》 2012年2期

    <正>一、基本情况李响,女,高三学生,担任班级宣传委员,家庭条件一般,父亲是当地某中学语文教师,母亲为一名农民。初二时转到父亲所在学校学习,并选择重读初一。这时初一英语改用新教材,语法知识偏多,李响的第一感觉就是语法很枯燥、很难学。高二时李响决定报考美术专业,并用整年的时间学习美术技能和绘画,文化课的学习也就放下了,很长时间没...

  • 一例高中生考前失眠症状的个案研究

    作者:郑剑波; 期刊:《中小学心理健康教育》 2011年6期

    <正>一、来访者基本情况晓愈(化名),男,18岁,高三理科班学生。性格内向不善表达。父母亲文化水平不高,父亲初中毕业,母亲小学毕业。从小独立生活能力强,学习用功,成绩中上水平。身体健康状况良好。晓愈从初三上学期开始失眠,每逢第二天要考试,当天晚上就睡不着。到处看医生,去过宁
    关键词:高中生;考前失眠;条件性情绪反应;元...

  • 普通高中课堂有效教学的心理学支持研究

    作者:何竟轩; 期刊:《中小学心理健康教育》 2011年4期

    课堂是学校教学的主阵地,课堂教学的有效性是评价课堂优劣最重要的指标。那么,什么是有效课堂教学,课堂有效教学有哪些心理学方面的支持策略呢?研究中,我们发现积极心理学对于构建学生学习的动力源,认知心理学对于设计高效的教学内容和过程,元认知心理干预技术对于提升学生的学习效率,以及许多心理学策略对于营建和谐高效的课堂氛围都有极其重要的作用。比如,...

  • 元认知心理干预技术与学生人格的高效培养

    作者:金洪源; 期刊:《中小学心理健康教育》 2010年22期

    本文阐述了元认知心理干预技术中的元认知是对认知、情绪情感及其潜意识等整个心理活动的认知。元认知本质上是意识运用有效的知识对认知、情绪情感和潜意识等全部心理活动的反思和调控。条件性情绪反应是几乎所有心理障碍和人格中潜意识的杠杆解因素,容易形成也容易解决。新潜意识心理观和新思维观使人类的心理障碍和人格高效培养问题变得容易解决。
    关键词...

  • 元认知心理干预技术与课业负担过重的应对

    作者:李晓溪; 期刊:《中小学心理健康教育》 2010年22期

    运用元认知心理干预技术的知识观及其三种知识表征原理对导致课业负担过重的原因进行了重新分析与解释,同时又从陈述性知识的上位化、程序性知识的清晰化、策略性知识的世俗化以及知识表征的愉悦化四个层面提出了从根本上减轻中小学生课业负担过重的应对策略。
    关键词:元认知心理干预技术;知识观;表征;课业负担;

    参考文献:

  • 元认知心理干预技术解决中学生考前失眠初探

    作者:白晶; 期刊:《中小学心理健康教育》 2010年22期

    考前失眠影响着中学生的身心健康,也可能影响他们的前途命运。元认知心理干预技术看到了元认知对认知、情绪情感等人类全部潜意识心理活动监控和指导的重要作用。本文阐述了元认知心理干预技术以新潜意识观解释考前失眠学生的整体心理结构,帮助中学生运用优化元认知,能够自我高效治愈失眠。
    关键词:元认知心理干预技术;考前失眠;中学生;元认知;

  • 一例高中生学习动机低下的个案研究

    作者:邱淑红;刘英晓;姜文超; 期刊:《中小学心理健康教育》 2010年22期

    <正>一、引言学习动机是指能引起和维持一个人学习活动,并将该活动导向某一目标的心理倾向。它是直接推动学生学习的一种内部动力,是学习活动顺利进行的重要支持性条件。学习动机低下的高中生总是不能对学习产生持久
    关键词:高中生;学习动机;元认知心理干预技术;条件性情绪;...

  • 我是一个不幸的人——一则高三学生危机干预辅导案例

    作者:周有玉; 期刊:《中小学心理健康教育》 2010年11期

    <正>一、案例概况王某,女,18岁。重点高中高三学生,身体健康,发育良好,家族无精神病史。她善良,待人热情,乐于助人,直率,特别重感情,学习成绩较好,同学关系较好。她是家里的骄
    关键词:高中生;危机干预;空椅子技术;认知心理学;合理情绪疗法;森田疗法;...

  • 元认知心理干预技术在青年教师情绪调适中的运用

    作者:余粤; 期刊:《中小学心理健康教育》 2010年8期

    元认知心理干预技术是通过输入程序性知识代替传统认知疗法的纠正错误认知的低效过程,通过暗示训练技术塑造来访者潜意识的情绪反应,综合运用元认知干预技术可以高效地干预教师在教育教学工作中形成的潜意识的消极情绪行为。本文通过个案分析,描述了元认知心理干预技术的简单、高效的操作过程。证明它是解决青年教师情绪障碍中可以达到治标又治本效果的心理治疗方法...

  • 解开心结,重塑心灵

    作者:王晓庆; 期刊:《中小学心理健康教育》 2009年4期

    本案例中来访者的主要问题为睡觉前多次跑厕所,有时能跑到5次以上,并且自己难以控制。为此来访者非常苦恼,怀疑自己得了强迫症。在该案例的咨询过程中,作者主要运用了系统脱敏法和矛盾意向法的咨询技术,并且借鉴了罗杰斯个人中心疗法的咨询思路,最终使来访者解开心结,重塑心灵。
    关键词:系统脱敏疗法;矛盾意向法;罗杰斯个人中心疗法;...

  • 把握认知心理善待课堂差错

    作者:屠莉琴; 期刊:《中小学心理健康教育》 2008年24期

    <正>美国教育家杜威说过:"失败是有教导性的。真正懂得思考的人,从失败和成功中学到的一样多。"认知心理学派认为,错误是学习的必然产物。学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同,他们在学习过程中出现错误是十分正常的。新课程倡导探究式学习,而尝试、探究必然生
    关键词:认知心理;课堂差错;数学;...

  • 基于最小累积阻力模型的耕地面源污染源-汇风险格局评价——以重庆市北碚区为例

    作者:刘帆;谢德体;王三; 期刊:《江苏农业科学》 2018年14期

    通过设置以嘉陵江为中心的8 km等距缓冲区的方式,将重庆市北碚区耕地源景观划分为4个等级,并对影响面源污染的地形、土壤、植被、气候等自然因子进行叠加分析,形成模型的阻力基面,借助最小累积阻力模型测算不同级别源景观阻力面,用Con函数提取全区旱地水田阻力面;最后,划分耕地面源污染源-汇风险格局(极高风险区、高风险区、中风险区、低风险区、极低...

  • 基于现代认知学习理论研究的高等院校环境设计专业实践教学体系构建

    作者:孔令伟; 期刊:《艺术教育》 2016年12期

    现代认知学习理论集中于对人类学习的研究,强调人类学习是建立、重组认知结构的过程。高等院校环境设计专业的实践教学体系应当基于现代认知学习理论,从验证性实践、设计性实践扩展到创新性实践,并贯穿于整个教学运行过程的主要教学环节,以此促进学生的长远发展和全面发展。
    关键词:认知心理学;现代认知学习理论;知识类型;环境设计实践教学;

  • 我国粮油加工业上市公司融资效率研究

    作者:李籽墨;余国新; 期刊:《农业经济》 2018年12期

    粮油加工业是农业经济的重要参与者,本文运用DEA方法,结合2014-2016年我国粮油加工业上市公司数据,对我国粮油加工业上市公司融资效率进行实证分析。研究结果表明:2014-2016年我国粮油加工业上市公司融资效率整体较低,且呈现逐年下降趋势。从规模报酬来看,我国粮油加工业上市公司大多数处于规模报酬递减阶段。据此本文提出相应对策建议。<...

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